從教師為中心向學員為中心轉變
以前學院的培訓，就是傳統企業的培訓，通常是以教師為中心——老師講，學員聽，各大企業沒有真正的實現以學員為中心。在“中油e學”就形成了一種可能，除了課堂講授以外，可以把它當成一個“助推器”，幫助這些學員根據自己的個性化需求，找到自己的所需。并且能夠通過培訓后，根據他們定下來的行動計劃，能夠去跟蹤，能夠遠程指導，更重要的是能夠沉淀它的全過程，培訓的全流程都能夠留有痕跡。
多元化運營方式強化平臺價值
在運營上推出了系列的季度性的學習主題，有行動學習的主題、領導力的主題，并且邀請來學院的在領導力方面有專長的領導力授課團隊進行授課；又邀請了行動學習在催化方面非常有權威的學院的主任，包括年輕的催化師，組成一個團體，一起發力，在這一個平臺上，和學員深入來互動，不斷擴大平臺的應用價值。
鏈接外部的資源，提供優質內容
知學云的平臺能夠提供鏈接外部的資源，學院可以通過認證，鏈接了網頁的公開課，優酷的一些視頻，這樣就給學員一個入口，在管院在線這一個平臺上，能夠看到各種更豐富的內容，深受學員歡迎。
豐富學員學習方式
以前的培訓主要是面對中高層管理人員的以面授為主，以前也應用過集團的PC端的E-learing平臺，但沒覆蓋到大范圍的員工，通過知學云搭建“中油e 學”這個移動學習平臺之后，學院在一些現有的面授培訓項目中，增加了一些針對更廣大員工的在線學習的部分，這樣更加豐富了學員的學習方式。
基于業務，結合學員特點，設計學習方案，制定垂直學習專題
在解決實效性差，針對性低問題方面，采用混合式培訓，結合當前業務形態，制訂培訓計劃，面對不同人群，不同崗位，有針對性的進行多元化、個性化的培訓設計方案。大幅度提升對于所需垂直專業領域，課程知識結構的掌握與理解。有效的找出關鍵時間節點與關鍵工作任務，結合周密的培訓計劃，與專業的運營服務，大幅度增強了培訓的實效性，整個培訓計劃更加結構化，脈絡更清晰。
通過“問道”“加強交流互動
從產品功能上考慮。E-learning有它的優勢，隨時隨地性、以及“以學員為中心的個性化學習”，但也會讓學員會感覺到枯燥，會感覺到“沒有監督感”，然后前面也沒有老師跟他們互動交流。那么“問道”就是針對這個問題的解決進行設計的，通過這個欄目增加了“師生間”和“生生間”的交流互動。而且一些班級，在做每天課前分享的時候，也用到了這個欄目，把前一天這個老師的分享放到“問道”這個欄目，然后由其他的學員對分享進行點評；老師也會在這個“問道”里面對內容進行點評。
